En el presente trabajo se plasman lo que viene siendo la actividad del segundo semestre la cual consta primeramente de un listado de palabras claves extraídas de la lectura brindada por la catedrática misma que fue leída y analizada para poder elaborar esta actividad posteriormente se encuentra un glosario de las palabras más relevantes de dicha lectura pues si bien son conceptos que nos ayudarán a ampliar nuestro vocabulario de una manera más técnica, ya que si bien sabemos cómo futuros formadores tenemos que ir adaptándonos y adquiriendo cuestiones como lo es en este caso

Así mismo previo a concluir la actividad se encuentra un cuándo comparativo en el cual se concentrar distintas definiciones de lo que es la cultura escolar con su respectivo autor.

Por su parte es importante que se lleve a cabo un excelente análisis del presente tema ya que a partir de aquí se partirá el presente curso de observación y análisis de la cultura escolar y es por eso que de principio debe saberse a que nos referimos con cultura escolar, que es, de que tratara, que nos brinda, que aspectos aborda, todo esto con el fin de que en su debido tiempo de llevar acabo practicas de observación sepamos que se debe analizar, con que herramientas, como es que fluye todo dentro de un aula.

Dicho esto se puede comprender el compromiso y la dedicación que debemos presentar nosotros como futuros docentes, pues todo esto es la base de nuestro trabajo en un futuro, he ahí el valor de cada trabajo y del esfuerzo que hoy se hace para llegar adquirir todo el conocimiento posible y a su vez podamos transmitirlo a nuestros futuros alumnos, de la mejor manera, y que ellos también retengan este previo conocimiento.

Sin más preámbulos que decir continuamos con la presentación de dicho trabajo realizado, el cual con anterioridad fue explicado.  

Para concluir el presente trabajo cabe destacar la importancia que este conllevo hacer realizado, primeramente pues si bien se analizó la lectura misma que fue proporcionada por la catedrática, así mismo mientras lo iba analizando, iba rescatando todas aquellas palabras claves que le daban sentido a la lectura, así mismo para posteriormente realizar lo que venía siendo un glosario.

Por su parte lo que más me pareció interesante fueron las distintas definiciones de lo que viene siendo la cultura escolar, pues aunque nos llevan a una misma dirección es extraordinario como se puede expresar cada uno a su manera.

Por otra parte me gustaría rescatar algunas ideas de la lectura que me parecieron de suma importancia, principalmente fueron los supuestos básicos donde Schein (1985) clasifica los supuestos básicos en cinco grupos en tanto se refieren a: la relación de la organización con su entorno, la naturaleza de la realidad y la verdad, el carácter de la naturaleza humana, la naturaleza de la actividad humana y la forma de las relaciones humanas. Estas dimensiones reflejan cuestiones fundamentales que la gente enfrenta permanentemente en su vida. Por ejemplo, el carácter de la naturaleza humana se refiere a cuestiones tales como, por ejemplo, si los seres humanos son esencialmente "buenos" o "malos", y si sus posibilidades de progreso están determinadas desde el nacimiento o pueden cambiar y desarrollarse.

Asi mismo el hecho de hablar de los valores los cuales se refieren a lo que el profesorado cree que es "bueno", "correcto" o "deseable". Reflejan, como dirían Fullan y Hargreaves (1999), aquello por lo que "vale la pena luchar".

Ya para finalizar dicho trabajo rescato por ultimo lo que nos dice Tyack y Cuban (2001) que el sistema educativo norteamericano experimentó reformas, pero estas fueron lentas y se incorporaron a través de un proceso de "hibridización" dirigido a mejorar sin cambiar radicalmente las prácticas habituales.

En el presente trabajo se plasman lo que viene siendo la relación de todas las exposiciones de los equipos para la sesión del día 9 de marzo de 2021 esto con el fin de concentrar tema determinado sobre la cultura escolar.

Primeramente se presenta el equipo número uno el cual aborda el tema de las "diferencias en enfoques teóricos y estrategias de investigación" por medio de un cuadro comparativo, enseguida de este se anexa con el tema de "enfoques metodológicos que predominan en cada tradición" esto con base a una infografía, así mismo y posterior a esto se encuentra el equipo tres con el tema de "modos de describir la cultura escolar tipologías y niveles" basando la información en un mapa mental, de igual manera el equipo cuatro con el mismo tema que el anterior presentó un mapa mental con otras aspectos con otras tipologías y niveles.

El trabajo del equipo cinco el cual aborda el tema de "supuestos básicos, valores y normas." por medio de un mapa conceptual, enseguida está anexado el organizador del equipo seis en base al tema del "clima escolar" con base en un tríptico posterior a esto se encuentra el equipo siete con el tema de "gramática escolar" y finalmente el equipo ocho con el tema de "consideraciones finales."

Si bien cada uno de los presentes temas que se abordan son de suma importancia ya que al cabo de qué diera inicio del presente curso se habla de lo importante que es en nuestra formación el hecho de comprender a grandes rasgos lo que viene siendo la cultura escolar ya que próximos a llevar a cabo las prácticas de observación tienen que tomarse en cuenta muchos aspectos y para eso principalmente es necesario comenzar desde los presentes temas para que así todos aquellos conocimientos necesarios para nuestro propio aprendizaje que nos ayuda día a día en nuestra formación como futuros docente.

Esperando sea de su agrado el hecho de analizar cada uno de estos organizadores para consolidar toda la información necesaria en su compresión de las bases de la cultura escolar.

DIFERENCIAS EN ENFOQUES TEÓRICOS Y ESTRATÉGIAS DE INVESTIGACIÓN, CUADRO COMPARATIVO

ENFOQUES METODOLÓGICOS QUE PREDOMINAN EN CADA TRADICIÓN, INFOGRAFIA

MODOS DE DESCRIBIR LA CULTURA ESCOLAR, MAPA MENTAL

MODOS DE ESCRIBIR LA CULTURA ESCOLAR, TIPOLOGÍAS Y NIVELES, MAPA MENTAL

SUPUESTOS BÁSICOS, VALORES Y NORMAS, ES UN MAPA CONCEPTUAL

CLIMA ESCOLAR, TRÍPTICO

GRAMÁTICA ESCOLAR, ÁRBOL DE FRASES CLAVE

CONSIDERACIONES FINALES, NUBE DE PALABRAS CLAVE

Para finalizar el presente trabajo cabe destacar la importancia que se tuvo al realizarse ya que primeramente se asignó a cada uno de los equipos el tema que desarrollaría y posterior a eso también se designó de igual manera un organizador distinto a cada uno para así trabajar la información de una manera más relevante y dinámica.

Si bien a nuestro equipo nos tocó desarrollar el tema de "Enfoques metodológicos que predominan en cada tradición" en base a una infografía para lo cual cada uno de los integrantes del equipo desempeño una tarea muy importante para así poder sacar adelante el trabajo.

Dicho esto el presente trabajo conllevó su dedicación ya que en lo personal se tuvo que analizar de manera general cada uno de los organizadores de los equipos sin embargo fue muy interesante realizarlo pues es una manera muy dinámica analizar la información desde distintos organizadores.

Con base a lo anterior es vital saber manejar el hecho de trabajar de manera colaborativa, ya que si bien hay autores que no lo hacen ver de una manera grata por ejemplo:

Para Guitert y Giménez, (1997) es el: "Proceso en el que cada individuo aprende más de lo que aprendería por sí solo, fruto de la interacción de los integrantes del equipo. El trabajo colaborativo se da cuando existe una reciprocidad entre un conjunto de individuos que saben diferenciar y contrastar sus puntos de vista de tal manera que llegan a generar un proceso de construcción de conocimiento."

Panitz y Panitz, (1998) es: "Proceso de interacción cuya premisa básica es la construcción de consenso. Se comparte la autoridad y entre todos se acepta la responsabilidad de las acciones del grupo."

Salinas, (2000) Considera fundamental el análisis de la interacción profesor-estudiante y estudiante-estudiante, por cuanto el trabajo busca el logro de metas de tipo académico y también la mejora de las propias relaciones sociales.

En el presente trabajo se plasma lo que viene siendo un mapa conceptual el cual aborda el tema de perspectivas teóricas de la cultura escolar, mismas que son divididas en dos de ellas; la primera es la tradición estructural funcionalista y la otra es la tradición interpretativa.

Si bien el hecho de realizar este organizador, conlleva a analizar y extraer la información más relevante y precisamente eso es lo que se presenta en el previo organizador grafico que está a punto de ser observado, y mismo en el que contiene como bien se dijo información relevante de lo que viene siendo las perspectivas teóricas, dicho tema de suma importancia para nuestra formación y para adquirir nuevos conocimientos que en su momento serán de suma importancia y mas que se está próximo a llevar acabo el hecho de las prácticas de observación y es ahí donde se implantará cada uno de los aspectos que teóricamente se han revisado en el transcurso del curso anterior de "Herramientas para observación y análisis de la escuela y comunidad", así como del que actualmente estamos llevando sobre la "Observación y análisis de la cultura escolar".

Dicho esto ambos cursos dejan mucho de aprender, ya que para ser un buen docente se necesita conocimiento de absolutamente todo el contexto en el que se desenvuelve, para que así se pueda emplear un buen trabajo brindado todo el conocimiento adquirido a lo largo de su formación.

De igual manera otras de las cosas que se deben mencionar es la influencia que ha tenido en nosotros el hecho de analizar cada uno de estos temas, con esto me refiero a todo aquel conocimiento que hemos venido adquiriendo con cada uno de los temas abordados en las diversas sesiones.

Sin más que decir a continuación se presenta el mapa anteriormente mencionado en el que se espera puedan comprender y analizar la información que el mismo nos aborda de la dicha información ya anteriormente mencionada.

Para concluir el presente trabajo cabe destacar la importancia que este tuvo, al momento de llevarse a cabo, ya que para que este fuera llevado acabo primeramente se llevó acabo lo que fue una lectura a profundidad sobre dicho tema abordar del cual posteriormente se extrajeron las ideas principales para así posterior a eso darle dicha estructura al ya mapa conceptual que anteriormente fue presentando.

Otra de las de las cuestiones sobre dicha actividad que cabe destacar es dinámica que cada uno empela para llevar acabo dicho trabajo, si bien en lo personal me gusta seguir trabajando en lo que es la comprensión de la lectura y en la redacción y más en este punto de la realización de mis trabajos, en los cuales mi propósito ha sido tratar de ir mejorando poco a poco hasta llegar al punto de dominar estas dos partes en las que me cuesta un poco de trabajo.

Ya que si bien la comprensión lectora y la redacción son de vital importancia bien no lo hacen saber:

Lo señalado implica "un aprender a aprender..., se refiere a adquirir una serie de habilidades y estrategias que posibiliten futuros aprendizajes de manera autónoma", (Ríos, 1999: 21-23).

Morles (1991: 346) manifiesta que "Sin comprensión no hay lectura".

Redactar -observa Hilda Basulto- es una actividad comunicativa de primer orden, que implica un estado cultural avanzado de quien la ejercita.

Como no se trata de un acto cuyo dominio se practica de manera mecánica, sino de un proceso de construcción de productos escritos, su aprendizaje y su práctica demandan un cuidadoso proceso de elaboración de su materia prima -el pensamiento- y de su forma de expresión o presentación por medio de textos escritos.

En el presente trabajo se mostrara lo que viene siendo una infografía sobre lo que viene siendo el tema de "El Cuestionario", la cual fue elaborada de manera individual, esto fue determinado por la catedrática ya que posterior a eso se llevara a cabo otra actividad en equipo.

Con el fin de abordar este nuevo tema y comprenderlo fue que se llevó a cabo la presente actividad como estrategia y es muy gratificante como de manera individual podemos llegar a realizar un buen trabajo pero sobre todo llegar a comprender de manera clara lo que es el tema del cual se está hablando.

Por otra parte y no menos importante cabe destacar como ya lo he mencionado el trabajo individual pues sin la disposición de uno mismo el trabajo no podría llevarse a cabo de manera concreta y específica, con las caracterizaciones solicitadas, es así que en cuanto a esto yo en lo personal implemente estrategias con la cuales se me facilitó más el trabajo pues me hizo desempeñar un rol sin dejar de lado claramente analizar todo aquella información que se estaría trabajando.

Es así que posterior a esto de igual manera la adquisición del conocimiento debe ser parcial en todos los sentidos, pues en si ese vendría siendo uno de los principales objetivos en dicha actividad, haber comprendido de que trata el cuestionario, cuáles son sus características, las ventajas y desventajas que este tiene, así como también el hecho de cómo se construye y se aplica.

En cuanto a la investigación para realizar la presente infografía se ingresó previamente a analizar un video y posterior a eso de manera personal indague en otras fuentes para corroborar la información recabada del video sugerido por la catedrática.Es así que después de una breve explicación a continuación se presenta el trabajo ya elaborado.

Para concluir el presente trabajo cabe destacar la importancia que este tuvo al ser sido desempeñado, ya que si bien en esta ocasión me dispuse a trabajar con una página diferente a la que actualmente trabajaba para realizar infografías, mas sin embargo me agrado la idea de trabajar con esta nueva página, me pareció una manera más simple de trabajar.

Si bien otras de las cosas es la didáctica de realizar este tipo de trabajos, ya que se manipula de una manera tan precisa la información sobre el cuestionario, y es simple de analizar en este gráfico, así como el hecho de la implementación de imágenes y roles que esta lleva al desarrollarse para así captar la atención de los lectores a los cueles se le pretende brindar el mensaje sobre un tema en específico, que en este caso fue sobre "El cuestionario".

Por otra parte y para reafirmar el hecho de la implementación de la infografía autores nos dan a conocer verdaderamente de que trata esta:

Según Richter (2013), los alumnos que trabajan con infografías obtendrán diversos beneficios: aumento en la literalidad con la información, aumento en la literalidad visual, mayor habilidad para procesar e interpretar informaciones, mayor habilidad para interpretar, evaluar, usar y crear media visual, aumento en la literalidad tecnológica, además de la habilidad para usar la tecnología de forma creativa, productiva y efectiva.

"Los alumnos entienden mejor una explicación cuando es presentada por medio de imágenes y palabras que si fuese solo por palabras" y las buenas infografías consiguen hacer eso. Sin embargo, "no se trata apenas de poner juntas palabras e imágenes en un texto, sino que sean observados ciertos principios de organización de textos multimodales" (Dionísio, 2005: 173).

Para Krauss (2012), una infografía es preparada para agrupar conjuntos de datos relacionados en una representación unificada y visualmente atrayente. La yuxtaposición de esos conjuntos de informaciones proporcionan informaciones más complejas y permite producir una información más amplia y precisa, para lo cual el discurso verbal resultaría más complejo y demandaría más espacio (Colle, 2004).

  Tyack, D. y Cuban, L. (2001). En busca de la utopía. Un siglo de reformas de las escuelas públicas. México: Fondo de Cultura Económica.

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